元日放学教案
第一部分：背景知识
新年的气氛
《元日》是唐代李商隐的一首诗，以描写新年来临所带来的气氛和景象为主题。通过诗人对市井繁华的描绘，诗歌反映了当时人们喜庆祥和、热烈欢庆的生活情况。
古诗的学习方法
学习古诗首先要去理解它的内容，了解它的背景，掌握它的语言和韵律，还要学会背诵和朗读，最后才能运用巧妙地语言和构思，表达好自己的感受。
第二部分：教学目标
知识目标
1. 理解《元日》的内容。
2. 体验与表达新年的气氛和喜庆。
3. 表达个人对新年的感受和期望。
能力目标
1. 能听懂老师的叙述，理解古诗的意境。
2. 能全诵《元日》，并掌握其语言的重点和语气的转折。
3. 能用简洁的语言表达自己对新年的感受和期望。
第三部分：教学重点和难点
重点
1. 理解《元日》的内容，抓住重点词语，捕捉意境。
2. 教学背诵技巧，让学生理解诗歌韵律与语气的转折。
3. 练习提取主题思想，表达新年的个人感受和期望。
难点
1. 理解诗歌中精美的婉约语言。
2. 在背诵句子的时候顺利掌握对应的声调。
3. 在新年的气氛中思考和表达个人新年的感想。
第四部分：教学设计
教学策略
本次教学以了解新年的气氛和喜庆为主，通过听、说、读、写的方式，形成输入、加工和输出的三个环节，让学生通过学习古诗《元日》，体验新年的喜悦和美好，提高语言综合表达能力，陶冶情操。具体教学策略如下：
输入环节：采用听课、预习交流等方式，引导学生读懂《元日》的内容，抽象浅显地了解诗歌的语言和韵律。同时了解新年的习俗，家庭、故乡、学校、城市等的新年庆祝活动及寄托。
加工环节：通过老师引导，全班集体朗诵，熟记每段的句子，感受韵律和语气的转折，从而体会到诗歌之美，加深语言印象。
输出环节：让学生自由表达想法，以提升学生思维和语言综合表达能力。让学生在情境的引导下自由写出自己的心情和感受，在表达中自信，个性，锻炼思维和语言表达能力。
时序安排
1. 教学前（5分钟）：语言环境铺垫。
2. 教学中（40分钟）：以听讲、表达为主。
3. 教学后（10分钟）：针对问题点进行反思，探究。
第五部分：教学反思
得与失
在本次教学中，学生态度认真，学生参与度高，但在语音调节比较困难，且对词语的意思理解不够深入，所以在输出环节自由发挥时有些欠缺。在课后我也跟学情深度探讨，教师在教育人的同时也在接受教育，学到了我们应该如何更有力的指导孩子。下一次教学中，我会采取更生动有趣的方式来引导学生去理解和诠释古诗，在锻炼学生语音语调频率和变幻方面加强教学引导，希望在语言的地基建设方面取得更为优异的成果。
